续上
       你说这次大行动成功吗？全体学通社记者认为是成功的，因为它集中遗体现了学通社的精神：去闯，去走一条开

拓的路!   
    去闯，去开拓，何其难呀！这困难来自小记者们自身的经验不足，成年人的不理解、不承认。但他们凭着青年人的朝气和勇气，顶住了一次次白眼，在失败的泪光中，他们真正走进了社会。   
    但这周围的社会与他们原来想象的是如此的不同！他们在各种繁杂无效的机构中被弄得错头转向，他们被官样文章一蒙一个愣……他们要思考了，要用自己的而不是别人的大脑去思考——这需要更大韵勇气！因而，他们成熟了……

三
  
 第二项考试开始了，教室里重新挤满了人。
    “现在记者招待会开始，你们每位就是记者，大家有什么问题都可以向我们提！”考官活音刚落，场上就出观了一片骚动。考生们互相交头接耳，他门想看看这些高高在上的同龄人到底有多少水儿——现在的中学生能看得起谁呀?
    果然，那个敏感而热门的话题首先被提了出来：“请问，对于中学生早恋问题，你们怎么看?”全场—片掌声，随后是挑衅般的安静。
    五个考官会意地互相看了一眼，都把目光集中在张民身上。张民站起来，他高挑个儿，着牛仔裤，花衬衫。
    “这是个很大的问题，可以在青年政治学院开几次讲座。但既然今天同学们提出来了，我就说点几个人的看法，和大家讨沦。”他的沽虽然说得很“周到”，但谁都可以看出，他

有一股自己并不想掩饰的傲气。
    他甩了一下头发，“早恋，故名思义，过早地恋爱——真理向前跨一步便是谬误——过早的必是不好的，不正当的。所以，我对真正的早恋持否定态度。”全场象微风吹过的湖面，有些波动了。
    “青年人有一种心理——逆反心理，大人不赞成的，他偏点头。青年人有些偏激，一分为二的事，往往在他们那里成了全否定或全肯定。”他不顾他引起的“激愤”，接着说，“中学生中有早恋，即过早的，不正当的恋爱，但也有真正的恋爱。可能做到这点的，极少，我说只有千分之一，也绝不为过。他们往往是品学兼优，知识面宽，对人生、对事业、对爱情有过深入的思考的中学生。他们的感情能受理智的控制，或者说，他们的爱是经过理智的思考后才付与或接受的。我认为这类不算早恋，而是真正的爱情，这样的例子我见过几对。年龄不是死指标。
    “但我要再强调一遍，只有极少数的中学生才能做到这点。”
    “我们再来看看更多的中学生的那种朦胧或不艨胧的感情吧。由于生理原因，初中生已经由两性的排斥期进入了吸引期，这样就产生了第一种‘早恋’，只是由简单的两性吸引为动力的，这是一种最浅薄的早恋，如不加以引导，容易出问题。”      
    “第二种，是一种半朦胧的感情。因为爱情毕竟是种甜得如蜜的感情，中学生正在进入青年人的行列，当然会有这种朦胧的要求。加上琼瑶小说的诱惑，学习生活的枯燥，还有心理上的那种要摆脱家长束缚的要求，就使一部分中学生戴上粉红色的眼镜去寻找‘爱’了。但他们还不懂得爱的真正内涵和责任，他们年龄还小，理智不强，往往不能做出客观的选择；同时，他们不能正确处理‘爱’与学习，工作的关系，而当真失去这种感情时，因为意志薄弱，便又经常陷入苦闷，以致做出一些愚蠢的举动。”
    “根据以上分析，我对中学生的早恋持反对态度。但也有一些同学说了，我们之间是真挚的友谊。好了，这就涉及到男女生之间友情与爱情的关系了。今天。我们都是中学生，大可以关起门来说话。我个人认为这两种感情，在十六七岁的中学生中很难分得太清。假如一周7天，  4天晚上你们俩在一起——离得又不算太近，你们这种真挚的‘友情’就要画问号了 .”
    出乎几位考官的意料，这近乎古板的话，却没引起考生们的不满，全场静静的，都在听。
    “以上我分析了早恋的诸多弊端，这种“感情”是应该抛弃的。但它又是洪水猛兽，是一种自然的感情。如果真有了这种朦胧的感情怎么办呢？我想先不要显露出来，深深地埋在心里，将来知识、阅历增长了，自己的人生观确立了，再去理智地检验这美好的感情。我相信，如果真是幸福的种子，它一定会生根、发芽。开出芬芳的花朵．”他深情地看着台下的同龄人们，在彼此的目光对视中，他们的思想在沟通。
    “我现在要说说事物的另一方面了。为什么中学生一听家长，老师说他们，早恋’就烦，就抗议呢？在某种程度上这是青年人的逆反心理，以及浅薄和偏激造成的；但在这方面，老师、家长的说教式、训斥式、命令式的教育也起了很大作用。”他看了一下挤在教室门口的那些老师和家长，“中学生的这种朦胧的感情，当然幼稚可笑，甚至愚蠢，但这毕竟是他们心灵深处最美好的感情，师长们如果用粗暴态度去管，只能适得其反，中学生们会更加紧闭心灵的大门；这种感情需要引导，需要师长们与他们站在同一地平线上，去
听，去说。”
    掌声响起来了，  由弱到强，最终海潮般的响遍全场，经久不息。
    张民在掌声中又是潇洒地—一甩头，坐下了。考官们都很兴奋。
    掌声刚停下来，一个男高音马上又引起了人们的注意：“你们对中学生早恋持否定态度，是因为中学生还没有树立起正确的爱情观。但我想，现在的中学生对个人价值更感兴趣，你们能谈谈这个问题吗?”
    考官们一愣，问题真是越来越大了。李立站了起来，他清了清嗓子，刚才想对四中女生说的话，一下子又涌上了心头。他微微有些激动。    ’
    “人的价值来自于对社会的贡献。这不是唱高调。就拿我自己来说吧，我喜欢文学，就追求她。因为文学是一种艺术，她使你发观生活的美，抛弃生活的丑，她让我去寻找美。
       当我发现了美，并用笔把它们集中地呈观出来时，我感到自己生活在美好之中了。这些文章发表出来——我又把美送给千家万户，让他们从美中得到享受，从丑卞中向往美——这时，我感到我于社会是有用的，我是有价值的。
    “当然，每个人追求可以不一样，但只要你为‘贡献’而追求，你对社会是有益的，你就是有价值的。”
    掌声还没有结束，一个白衣少女已经站起来了：“请问，在校时学习与自身价值又有多大关系？或者说，在当今这个社会上，知识是否能提高一个人的价值？”
    “当然!”李立噌地一下站了起来，“没有知识，你将与一个陌生的世界抗衡。在当今这个时代，整个社会的进步全都依靠科学技术的进步，没有真才实学，在今后的社会中将无立锥之地!而真才实学源于什么?源于学习。中学生校内的学习是一个人所必需的，也是对今后的学习打基础。当然，现行的教育体制、课本都有待改革，但这只是具体问题，绝不能影响我们的校内学习。
    “有同学会说，你看现在到处‘脑体倒挂’，学到了科学知识有什么用？我要说，这‘脑体倒挂’是改革进程中出现的暂时观象。改革要一步一步地走，所以我们现在经济体制是双轨制，价格体制也如此。具体一点说，有很大一部分劳动产品已经商品化，这样它的价值是公平的。而其中脑力劳动及脑力劳动产品(指发明等未能直接产生价值的产品)，都还没有商品化，这样，脑力劳动的价值无法宏观出来或者说被人为地贬低了。但这只是暂时情况，随着改革的全面深化，  “脑体倒挂”必将消失，那时从经济角度讲，知识越多越有钱。而且，中学生们只要走进社会去看一看，就会发现这种情况正在实现着。”   
    全场静极了，老师、家长们也不能不为李立头头是道的生与考生辩分析由衷赞叹。接下去的记暂招待会，几乎成了辩论会。考生与考生辨论，考主与考官辩论。辩论越来越深入，许多人站了起来，挥舞着手臂，争得面红耳赤……
    时间在飞逝，晚6点了，夜幕已笼罩了京都，而辩论却没有一点停止的意思。考官头儿站了起来。面对这欢腾的场面，他不知该用什么理由来结束这个“招待会”。他不禁感慨起来。
    这位某中等专业学校的四年级学生，在初入学通社时，曾被视为典型的”侃爷”而不招人喜欢，他当了学通社头儿后，大家对他的评价也是褒贬不一，有人说他是出色的领头人，也有人骂他是个小人。他主张中学生要走向社会，要到社会上去闯，去认识自我，培养能力，去和这个社会明对明地碰撞。为了“逼”小记者们走向社会，他把全社分为几个报道组，规定了社会活动量和发稿的数量，把小记者们累得好苦。可是这样没多久，小记者们的素质却大有长进了。他认为一个人不管是谁，一走上社会，就再没人哄着、供着，全靠自己的能力了，所以他打破“终身制”，给小记者们一种危机感，象这次招考通讯员就是一次尝试。同时，他认为个人的力量太渺小了，他希望团结更多的中学生，让他们走出自己的维谷，去同这个社会撞击，通过这些朦胧或不朦胧的冲击，完善自我，也使社会重新认识当代中学生。此时，他挺了挺胸，敲了敲桌子，考场里安静下来。
    “同学们，欢迎你们参加社团的活动，因为这是中学生显露才华的重要窗口。在社团活动中，无论什么类型的中学生，都会与社会上的‘好人’、‘坏人’，应该称赞的和应该唾弃始事物，相融或碰撞。这碰撞有时是不自觉的，无意义的；有时具是主动的、积极的。但正是这些朦胧或不朦胧的碰撞，使我们懂得了什么是社会，什么是痛苦和坚定，也懂得了什么是圆滑和宽容。我坚信，只要碰撞，就会迸出光亮，并撕去那朦胧的外衣，也只有这时，我们才会发现昔日的炫耀是多么无知，往日的呻吟又是何等的浅薄！
    “今天的考试，是我们同龄人之间的一次碰撞，目的是为了明天更好地冲出自我，迎接挑战!因为我相信，在坐各位都不会愿意——我们的共和国总是被排在世界的落后之列！”
    还用描述当时的场面吗？还用交代考试的结果吗?这些来自四面八方的中学生是单单为了一场考试才“牺牲”宝贵的时间来这里的吗？亲爱的读者，我相信你也不是为了知道考试结果，才读完这篇文章的。这场考试，这种碰撞，现在还没有结束--只要有年轻的血在奔流，只要向上的精神不泯灭，这场碰撞就永远不会停息！